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張瑞亭: 愛講故事的數學老師

時間(jian): 2020-09-25 作(zuo)者: 張(zhang)瑞亭、梁超 圖片(pian): 張瑞亭(ting)、梁超 責編: 梁超 來源:加拿大pc
編者按:

師者(zhe),所(suo)以傳道受業解(jie)惑也!

面對突(tu)如其來的(de)(de)新冠肺炎疫情,學(xue)校廣(guang)大教師迎難(nan)而上,奮戰在抗擊(ji)疫情和“停(ting)課不(bu)停(ting)學(xue)、不(bu)停(ting)教”兩條戰線上,守護學(xue)生(sheng)身心健康(kang),為學(xue)校抗擊(ji)疫情作出了自己的(de)(de)貢獻(xian),展現了當代人民教師的(de)(de)高尚(shang)師德和責任擔當。

2020年春季學期,全校共有315名專任教師、166名外聘教師(含企業兼職教師)和11名外籍教師,通過網絡教學平臺承擔了170個教學班共415門課程,累計74730課時的教學任務。(*數據來源:加拿大pc

習近平總書記說: “每個(ge)人(ren)心目(mu)中(zhong)都有自己好老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)形象。做好老(lao)師(shi)(shi),是每一(yi)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)應該(gai)認(ren)真(zhen)思(si)考和探索的(de)(de)問題,也是每一(yi)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)理想(xiang)和追(zhui)求。我想(xiang),好老(lao)師(shi)(shi)沒有統一(yi)的(de)(de)模式, 可以各有千秋、各顯身手(shou),但有一(yi)些共同的(de)(de)、必不可少的(de)(de)特質。”

在《最美財貿人》第三季中,黨委宣傳部聯合教學督導與評價中心,分別選取思政課教師、公共基礎課教師、專業課教師、貫通培養項目教師和企業教師中的典型人物,向您講述北京財貿最美教師的故事。


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張瑞亭(ting),中共黨員,副(fu)教(jiao)(jiao)授,貫(guan)通(tong)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)主任。他帶領(ling)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)積極參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge),深入研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法,努(nu)力(li)尋找適應學(xue)(xue)(xue)校(xiao)貫(guan)通(tong)培養(yang)項目基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)階段數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的改(gai)革(ge)之路。

“我講課的(de)時候喜歡走下講臺(tai),與(yu)學(xue)生(sheng)多做(zuo)一些互(hu)動。”張瑞亭是一名(ming)數學(xue)老(lao)師,同時也是貫(guan)通基礎(chu)教(jiao)育學(xue)院19級(ji)7班的(de)專(zhuan)職班主任、34名(ming)未成年學(xue)生(sheng)的(de)“大家長“。

“亭哥。”這是學生(sheng)在(zai)課后稱(cheng)呼(hu)張(zhang)瑞亭時(shi)使用頻(pin)率最(zui)高的(de)(de)(de)一個(ge)詞。在(zai)每(mei)次期末(mo)考試前,“信(xin)亭哥,不掛科”“亭哥護(hu)體,勝似錦鯉”等這些“勵志(zhi)”的(de)(de)(de)留言(yan),經常在(zai)張(zhang)瑞亭的(de)(de)(de)微信(xin)朋友(you)圈里(li)刷(shua)屏(ping)。張(zhang)瑞亭說,面對(dui)未成年的(de)(de)(de)學生(sheng),對(dui)班(ban)主任工作要求會(hui)(hui)更高。嚴(yan)字當(dang)頭、愛在(zai)其(qi)中(zhong),主動和學生(sheng)做朋友(you),幫助解決他們實(shi)際問題,學生(sheng)才會(hui)(hui)“親其(qi)師”、才能“信(xin)其(qi)道”。

學生不迷茫,青年有擔當

在(zai)學(xue)校(xiao)疫(yi)(yi)情(qing)防控(kong)初期,部(bu)分學(xue)生對于在(zai)線學(xue)習感到困惑和(he)不解(jie),不能夠理(li)解(jie)‘居家隔離(li)‘的(de)(de)必要性(xing)(xing)。根據這個情(qing)況,張瑞亭在(zai)數(shu)學(xue)課(ke)上通過直觀形(xing)象的(de)(de)“指(zhi)數(shu)增長”圖,結合疫(yi)(yi)情(qing)防控(kong)形(xing)勢的(de)(de)嚴峻性(xing)(xing),通過分析疫(yi)(yi)情(qing)數(shu)據,建(jian)立數(shu)學(xue)模型,運用(yong)數(shu)學(xue)的(de)(de)思(si)維(wei)方(fang)法,向學(xue)生闡述“為什么開學(xue)時間需要延遲?”進(jin)一步解(jie)釋了“不聚餐、不聚集(ji)、不聚會”的(de)(de)重要性(xing)(xing)。

張瑞(rui)亭帶(dai)著學生一(yi)起閱讀《多國(guo)疫情暴(bao)發呈(cheng)指(zhi)數增長(chang)!中國(guo)這些舉動,實(shi)力詮釋“大國(guo)風范”》等優秀網絡作品,引導大家關注新聞時事。同學們(men)從最初的困惑不解、到課堂(tang)上的直觀認知、再到感受祖國(guo)的偉大,在接受愛國(guo)主義教育的同時,增強了戰(zhan)勝疫情的信心!

董曜熔作為貫通基礎教育學(xue)(xue)院唯一(yi)學(xue)(xue)生代表(biao),她(ta)的(de)班(ban)會(hui)感想稿入選學(xue)(xue)校(xiao)官(guan)方微(wei)信(xin)公眾號推文: 《今日,全國(guo)哀悼。未來,青年(nian)(nian)擔當(dang)》。董曜熔說: 青年(nian)(nian)強(qiang)則國(guo)家強(qiang),青年(nian)(nian)興則國(guo)家興。在這場戰“疫”中,我看到(dao)很(hen)多90后(hou)、00后(hou)的(de)身(shen)影。無論是兩次請(qing)愿、如愿馳(chi)援武(wu)漢的(de)汶川女孩佘沙,還是接過(guo)17年(nian)(nian)前抗擊非典的(de)母親接力棒(bang)馳(chi)援武(wu)漢的(de)護士李佳辰,在他們身(shen)上,我看到(dao)了(le)青年(nian)(nian)的(de)責(ze)任與(yu)擔當(dang)!

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學生不掉隊,課堂有成效

“我這個班(19級7班)整體屬于中等(deng),學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)律性可以,線上(shang)教學(xue)(xue)時出勤率(lv)名列(lie)前(qian)茅(mao),但有的學(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)偏科(ke)情況。”張(zhang)瑞亭說,自(zi)己班上(shang)的張(zhang)婷同學(xue)(xue)數學(xue)(xue)基礎比較差,在(zai)學(xue)(xue)習等(deng)比數列(lie)的時候很吃力(li)。

“線上學(xue)(xue)習時不能和老師面對(dui)面交(jiao)流,張(zhang)老師就在課后通過視頻的方式一對(dui)一給(gei)我單獨輔導。”張(zhang)婷(ting)說,這讓她對(dui)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習不再(zai)有恐懼,找回(hui)了(le)自己的信心。

“我的課他(ta)們都比較(jiao)喜歡聽(ting),學累了給他(ta)們講(jiang)點段子,勞(lao)逸結(jie)合嘛。”張(zhang)瑞亭說,數(shu)學課比較(jiao)枯燥,他(ta)就在(zai)課堂上介紹數(shu)學史和數(shu)學文(wen)化,穿插數(shu)學趣聞,提升學生學習數(shu)學的興趣。

“不讓(rang)班里的學生掉(diao)隊!”這(zhe)是(shi)張瑞亭經(jing)常掛在嘴邊的一句話。但學校疫情防控(kong)工作開始后(hou),課堂從“面(mian)對(dui)面(mian)”變成“屏(ping)對(dui)屏(ping)",教師則要面(mian)對(dui)新的環境與挑戰。

如何更(geng)好地(di)做(zuo)好數(shu)學(xue)課程(cheng)的(de)(de)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)?學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)內容、形(xing)式(shi)以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)內容、形(xing)式(shi)都(dou)在發生(sheng)(sheng)改變(bian),如何做(zuo)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長?帶著這個問題(ti),張瑞亭和(he)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)的(de)(de)老師(shi)們一起頭腦風(feng)暴,集思廣益,創(chuang)新線(xian)上(shang)課程(cheng)考核評價方法,拓(tuo)寬數(shu)學(xue)課堂(tang)的(de)(de)時代廣度(du)和(he)厚度(du)。

“線上(shang)教(jiao)學(xue)是挑戰,更是機遇!”張瑞亭說,“我們(men)嘗試設計一些貼(tie)近生活(huo)的(de)開放題(ti)目,幫(bang)助學(xue)生提高學(xue)習興趣,檢測(ce)他(ta)們(men)的(de)學(xue)習效(xiao)果。”

在2020年春季(ji)學期的期末考試中(zhong),數(shu)學教研室在試卷(juan)中(zhong)增加(jia)生活中(zhong)的數(shu)學、古詩詞中(zhong)的數(shu)學等內容,綜合考察學生的學習能力。例如,利用身邊的物品(pin),如蘋(pin)果、土豆、南瓜、蘿卜、豆腐、茄子(zi)等,切出一(yi)個(ge)棱長為5厘米的正(zheng)方體(ti),在正(zheng)方體(ti)的一(yi)個(ge)角上挖去(qu)一(yi)個(ge)邊長為2厘米的正(zheng)方體(ti),求剩下的幾何體(ti)的表面積及體(ti)積。“

這些題目的設計,不僅要考核數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的基礎知識(shi),更要考察、引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)視野觀(guan)察世(shi)界(jie)、用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)思維分(fen)析(xi)世(shi)界(jie)、用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)表達世(shi)界(jie),將(jiang)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活化,將(jiang)生(sheng)活數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)化,培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)核心素養和能力(li)。”

張瑞亭(ting)說(shuo),數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研(yan)室綜合(he)考慮學(xue)(xue)(xue)生實(shi)際情況、集體研(yan)討,針對(dui)線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點,延(yan)續貫通基礎教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院“揚長教(jiao)育進階課程”內容,對(dui)學(xue)(xue)(xue)生開(kai)展“精準幫(bang)扶”。老師們從(cong)線(xian)上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)初期的困惑(huo)到(dao)中期的忙碌,再到(dao)后期的自信。一路走來,不讓學(xue)(xue)(xue)生掉隊,做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)生引路人。

2020年,數學(xue)(xue)教研室在(zai)學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)能(neng)力(li)比賽(sai)暨(ji)“財貿好(hao)課堂(tang)”中榮獲三等獎(jiang)。

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